Sinergi Guru Kelas dan Guru Bimbingan Konseling dalam Implementasi Profil Pelajar Pancasila di SD Islam ‘Uluwwul Himmah

Arikah Zahra; Syukri Azwar Lubis; Nurhalimah Harahap

doi:10.30640/dewantara.v5i3.8214

Authors

Arikah Zahra Universitas Alwashliyah Medan
Syukri Azwar Lubis Universitas Alwashliyah Medan
Nurhalimah Harahap Universitas Alwashliyah Medan

DOI:

https://doi.org/10.30640/dewantara.v5i3.8214

Keywords:

Character Development, Inhibiting Factors, Pancasila Student Profile, Supporting Factors, Teacher Collaboration

Abstract

This study aims to describe the synergy between classroom teachers and Guidance and Counseling teachers in implementing the Pancasila Student Profile at SD Islam ‘Uluwwul Himmah, identify the supporting and inhibiting factors of the collaboration, and analyze its impact on students' character development. This study employed a qualitative approach using the phenomenological method. Data were collected through in-depth interviews, participant observation, and documentation. The findings indicate that the synergy between classroom teachers and Guidance and Counseling teachers is carried out through communication, coordination, collaboration in character development, evaluation meetings, and cooperation with students' parents. Classroom teachers play a role in instilling the values of the Pancasila Student Profile through classroom learning, exemplary behavior, and habituation activities, while Guidance and Counseling teachers provide counseling services and guidance for students who require special assistance. Supporting factors include the principal's support, effective communication among teachers, religious habituation programs, and regular evaluations. Meanwhile, the inhibiting factors consist of limited coordination time, unequal understanding of Guidance and Counseling services, and differences in students' characteristics. To overcome these obstacles, the school strengthens regular coordination, improves communication among teachers, and involves parents in students' character development. This synergy has a positive impact on students' character, as reflected in improved discipline, responsibility, respect for teachers and peers, cooperation skills, and the practice of religious values, enabling the implementation of the Pancasila Student Profile to be carried out more effectively and sustainably.

References

Arikunto, S. (2016). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.

Covey, S. R. (2004). The 7 habits of highly effective people. Free Press.

Darna, W. (2023). Sinergi organisasi pendidikan dalam meningkatkan mutu sekolah. Jurnal Administrasi Pendidikan, 14(1), 22–35.

Diah, I. G. A. (2023). Kolaborasi, komunikasi, dan koordinasi dalam organisasi pendidikan. Jurnal Administrasi Pendidikan, 14(1), 22–35.

Fakultas Agama Islam Universitas Al-Washliyah Medan. (2025). Buku pedoman penulisan skripsi/tugas akhir. Universitas Al-Washliyah Medan.

Fauziah, H. (2023). Profil Pelajar Pancasila sebagai penguatan karakter siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 77–89.

Firdianti, A. (2018). Implementasi manajemen berbasis sekolah. Deepublish.

Gade, S. (2019). Pendidikan akhlak dalam pembentukan karakter peserta didik. Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 41–55.

Hasbi, M. (2020). Akhlak sosial dalam perspektif pendidikan Islam. Jurnal Studi Keislaman, 6(2), 90–102.

Hasibuan, M. S. (2019). Manajemen: Dasar, pengertian, dan masalah. Bumi Aksara.

Hengki, K. (2022). Strategi implementasi Profil Pelajar Pancasila di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 12(1), 65–78.

Irawati, D. (2022). Implementasi Profil Pelajar Pancasila sebagai upaya pembentukan karakter peserta didik. Jurnal Pendidikan Karakter, 12(2), 134–145.

Irawati, D., Iqbal, A. M., Hasanah, A., & Arifin, B. S. (2022). Profil Pelajar Pancasila sebagai upaya mewujudkan karakter bangsa. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 1224–1238.

Istianah, A., & Susanti, R. P. (2021). Pendidikan Pancasila sebagai upaya membentuk karakter Pelajar Pancasila. Gatra Nusantara: Jurnal Politik, Hukum, Sosial Budaya dan Pendidikan, 19(2), 202–207.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan pengembangan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Kurniawaty, I. (2022). Profil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(1), 1–10.

Kusnadi, A. (2019). Nilai-nilai keragaman pada Pancasila perspektif Al-Qur’an Surah Al-Hujurat ayat 13. Al-Qalam: Jurnal Kependidikan dan Keislaman, 7(6).

Leonard, A. (2021). Pancasila sebagai ideologi dan dasar pendidikan karakter bangsa. Jurnal Pendidikan Nasional, 9(1), 33–45.

Lickona, T. (2013). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. Bantam Books.

Lin, S. (2013). Kerja sama guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 46(1), 1–10.

Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. SAGE Publications.

Maemunawati, S., & Alif, M. (2020). Peran guru dalam pembentukan karakter peserta didik. Jurnal Pendidikan Guru, 5(2), 101–112.

Martono, & Mery. (2022). Implementasi nilai Profil Pelajar Pancasila di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(1), 54–66.

Melys. (2020). Sinergitas dalam kerja sama pendidik di lingkungan sekolah. Jurnal Manajemen Pendidikan, 9(2), 88–97.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.

Moleong, L. J. (2019). Metodologi penelitian kualitatif. Remaja Rosdakarya.

Mulyasa, E. (2022). Menjadi kepala sekolah profesional. PT Remaja Rosdakarya.

Napitupulu, D. S. (2020). Profesionalisme guru dalam pembelajaran abad ke-21. Jurnal Pendidikan Modern, 4(2), 70–82.

Nasution, H. S., & Abdillah. (2019). Peran bimbingan dan konseling dalam pengembangan kepribadian siswa. Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 6(1), 45–58.

Nurdin, U. (2002). Konteks implementasi berbasis kurikulum. Grasindo.

Prayitno, & Amti, E. (2018). Dasar-dasar bimbingan dan konseling. Rineka Cipta.

Rachmawati, N. (2022). Penguatan nilai karakter melalui Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Pendidikan Moral, 3(1), 18–30.

Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Sekretariat Negara Republik Indonesia.

Rifda, E. F. (2014). Konseling individual dalam perspektif pendidikan Islam. Jurnal Bimbingan dan Konseling, 3(2), 98–110.

Rofiqi, & Mansyur, M. (2022). Sinergitas kinerja guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dengan guru Bimbingan Konseling (BK) dalam mengatasi kenakalan siswa di SMP Negeri 2 Pegantenan. Da’wa: Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam, 1(2), 38–46.

Sufyadi, S., Harjatanaya, T. Y., Adiprima, P., Satria, M. R., Andiarti, A., & Herutami, I. (2021). Panduan pengembangan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Sugiyono. (2020). Metode penelitian kualitatif. Alfabeta.

Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.